2007年03月15日
試験結果をきちんと分析しよう
「模試の解説ってまとめるべきですか？」という質問が時々あります。
40面ノートを使っている人なら、まったくその必要はないわけですが、
そうでない人の場合は、自分が覚えるモトとなるまとめに、
間違えた部分や解説で補われている内容を、
書き足すのがよいでしょう。
しかし、それよりももっとやるべきことがあります。
自分がなぜ問題が解けなかったのかを分析する
ことです。
いわゆるアタマのいい人にとっては、
そんなことあたりまえなんですが、
受験生の中にはこれをやらない人が大勢いるみたいです。
大げさなたとえですが、バレーボールがうまくなりたい人が、
「自分はボールの扱いが下手だから」と言って、
ドリブルの練習をやっちゃってるって感じです。
「レシーブとトスの練習しろよ」ってことです。
これはもしかしたら、心の奥底で、
「レシーブは腕が痛いからやりたくない」って思ってて、
ドリブルをやって自分をごまかしてるのかもしれませんね。
深層心理で「苦手なこと＝やりたくないこと」って
とらえてしまっているために、
無意識に自分の弱点から目をそらしているってわけです。
なるほど、そういう人には‘細木数子風アドバイス’の方が、
喜ばれそうですね。
風水なんかもウケそうです。
「机の位置を変えてごらん。そうすれば日本史が伸びるよ」
って感じです。
日本史っぽく陰陽道の方がいいですか。
冗談はそれくらいにして、高校２年生からの質問を紹介します。
彼は２年生の段階で
日本史のあらましをつかむ講座を受講していました。
＜Ｔさん＞
こんにちは!!また質問したいことがあってメール送らせていただきます。
レギュラーの授業の範囲ではなくて、学校のテストの範囲で、征韓論の時に大久保とかが起こした、「内治優先論」の意味を知りたいんです。用語集になくて質問させてもらいました!!
あと兌換制度の意味も載ってなくて教えて欲しいんですけど。お願いします。
＜石黒＞
内治優先とは文字通りです。漢字の意味から推測できますね。
国内の政治を優先するってことです。
日本語の長所を使いこなしてください。
また、兌換とは交換と同じような意味です。
こういう単語は歴史用語というよりは普通の言葉なので、
広辞苑などの国語辞典を引きましょう。
＜Ｔさん＞
おはようございます。
今、学校の日本史のテストが返ってきて散々な結果でした。
今回は初めて危機感を感じ本気でやったつもりなんですが、まったく歯が立たず、いつもと変わらない点数なのには、悔しくて仕方ありません。学校と言えど、改めて日本史の難しさを現実的に知りました。
先生の著書（読むだけ日本史：近現代＝五箇条の御誓文から産業革命までテスト範囲）を読みながら、ノートを見て勉強してたのに、点数を取れなかったということは、やり方が悪かったに違いないと感じているのですが、それがどういう原因か分からないのです。そしてこのままの勉強法（声出して読んで、ノートを見る勉強法）でいいのか？と疑問に思ってしまいました。先生にはちょっとでもいいので、何かアドバイスを頂きたいです。よろしくお願いします。
＜石黒＞
まず、自分がどういうところをどういう理由で解けなかったのかを、
一問一問すべてチェックしてください。やり方は次のとおりです。
(1) 間違えたところが、ノートや『読むだけ日本史』の
どこに書いてあるのかを、すべて見つけ出してください。
そこに蛍光マーカーでチェックしてください。
ノートを汚すのが嫌なら、後で消せる蛍光マーカーとか、
消せる色鉛筆とかを使ってください。
２つ３つくらいじゃなくて、必ずすべてチェックしてくださいね。
あやふやでカンで正解したところもやった方がいいです。
(2) 間違えた理由を次の(ア)〜(オ)に分類してください。
(ア)ノートにあるのに覚えていなかった。
(イ)覚えたけれど思い出せなかった。
(ウ)漢字を思い出せなかった(もしくは間違えた)。
(エ)内容を間違えて理解していた。
(オ)ノートにも『読むだけ日本史』にも書いてなかった。
高２生向けの授業は難しいところを省いていることが多いので、
(オ)の場合もあるとは思いますが、ノートには書いていなくても、
授業ではしゃべっていたなんてこともよくあります。
この綿密な分析をやったところで、
自分の学習法をどう改めるべきかが見えてくるでしょう。
先日の質問とあわせて考えるとＴ君は、
まだまだ受験日本史というものにどう取り組むべきかが、
見えていないと思います。
こうした経験をしながら、早めに見極めないと手遅れになるので、
要注意してください。
その後のＴ君の話によれば、
ノートの覚えが甘くて、
あやふやに覚えていたことが多かったそうです。
めんどくさくてもこういう分析をしないかぎり、
勉強法は改善されていきません。
逆に模試や定期テストの度にこれをくり返して、
どんどん効率の良い勉強法に変えていけば、
復習の時間はどんどん短くなっていくはずです。
いわゆるアタマのいい人というのは、
これを天性の勘でこなしてしまうどころか、
最初っからジャストミートに習得してしまうようです。
それができない凡人の僕たちは、
分析しながら模索するしかありません。
40面ノートを使っている人なら、まったくその必要はないわけですが、
そうでない人の場合は、自分が覚えるモトとなるまとめに、
間違えた部分や解説で補われている内容を、
書き足すのがよいでしょう。
しかし、それよりももっとやるべきことがあります。
自分がなぜ問題が解けなかったのかを分析する
ことです。
いわゆるアタマのいい人にとっては、
そんなことあたりまえなんですが、
受験生の中にはこれをやらない人が大勢いるみたいです。
大げさなたとえですが、バレーボールがうまくなりたい人が、
「自分はボールの扱いが下手だから」と言って、
ドリブルの練習をやっちゃってるって感じです。
「レシーブとトスの練習しろよ」ってことです。
これはもしかしたら、心の奥底で、
「レシーブは腕が痛いからやりたくない」って思ってて、
ドリブルをやって自分をごまかしてるのかもしれませんね。
深層心理で「苦手なこと＝やりたくないこと」って
とらえてしまっているために、
無意識に自分の弱点から目をそらしているってわけです。
なるほど、そういう人には‘細木数子風アドバイス’の方が、
喜ばれそうですね。
風水なんかもウケそうです。
「机の位置を変えてごらん。そうすれば日本史が伸びるよ」
って感じです。
日本史っぽく陰陽道の方がいいですか。
冗談はそれくらいにして、高校２年生からの質問を紹介します。
彼は２年生の段階で
日本史のあらましをつかむ講座を受講していました。
＜Ｔさん＞
こんにちは!!また質問したいことがあってメール送らせていただきます。
レギュラーの授業の範囲ではなくて、学校のテストの範囲で、征韓論の時に大久保とかが起こした、「内治優先論」の意味を知りたいんです。用語集になくて質問させてもらいました!!
あと兌換制度の意味も載ってなくて教えて欲しいんですけど。お願いします。
＜石黒＞
内治優先とは文字通りです。漢字の意味から推測できますね。
国内の政治を優先するってことです。
日本語の長所を使いこなしてください。
また、兌換とは交換と同じような意味です。
こういう単語は歴史用語というよりは普通の言葉なので、
広辞苑などの国語辞典を引きましょう。
＜Ｔさん＞
おはようございます。
今、学校の日本史のテストが返ってきて散々な結果でした。
今回は初めて危機感を感じ本気でやったつもりなんですが、まったく歯が立たず、いつもと変わらない点数なのには、悔しくて仕方ありません。学校と言えど、改めて日本史の難しさを現実的に知りました。
先生の著書（読むだけ日本史：近現代＝五箇条の御誓文から産業革命までテスト範囲）を読みながら、ノートを見て勉強してたのに、点数を取れなかったということは、やり方が悪かったに違いないと感じているのですが、それがどういう原因か分からないのです。そしてこのままの勉強法（声出して読んで、ノートを見る勉強法）でいいのか？と疑問に思ってしまいました。先生にはちょっとでもいいので、何かアドバイスを頂きたいです。よろしくお願いします。
＜石黒＞
まず、自分がどういうところをどういう理由で解けなかったのかを、
一問一問すべてチェックしてください。やり方は次のとおりです。
(1) 間違えたところが、ノートや『読むだけ日本史』の
どこに書いてあるのかを、すべて見つけ出してください。
そこに蛍光マーカーでチェックしてください。
ノートを汚すのが嫌なら、後で消せる蛍光マーカーとか、
消せる色鉛筆とかを使ってください。
２つ３つくらいじゃなくて、必ずすべてチェックしてくださいね。
あやふやでカンで正解したところもやった方がいいです。
(2) 間違えた理由を次の(ア)〜(オ)に分類してください。
(ア)ノートにあるのに覚えていなかった。
(イ)覚えたけれど思い出せなかった。
(ウ)漢字を思い出せなかった(もしくは間違えた)。
(エ)内容を間違えて理解していた。
(オ)ノートにも『読むだけ日本史』にも書いてなかった。
高２生向けの授業は難しいところを省いていることが多いので、
(オ)の場合もあるとは思いますが、ノートには書いていなくても、
授業ではしゃべっていたなんてこともよくあります。
この綿密な分析をやったところで、
自分の学習法をどう改めるべきかが見えてくるでしょう。
先日の質問とあわせて考えるとＴ君は、
まだまだ受験日本史というものにどう取り組むべきかが、
見えていないと思います。
こうした経験をしながら、早めに見極めないと手遅れになるので、
要注意してください。
その後のＴ君の話によれば、
ノートの覚えが甘くて、
あやふやに覚えていたことが多かったそうです。
めんどくさくてもこういう分析をしないかぎり、
勉強法は改善されていきません。
逆に模試や定期テストの度にこれをくり返して、
どんどん効率の良い勉強法に変えていけば、
復習の時間はどんどん短くなっていくはずです。
いわゆるアタマのいい人というのは、
これを天性の勘でこなしてしまうどころか、
最初っからジャストミートに習得してしまうようです。
それができない凡人の僕たちは、
分析しながら模索するしかありません。
